藤本：好像"文章标题不被解除"的孩子多，并且烦恼的监护人在即使能看文字也不能理解问题句子的意图的基础性的能力增加。这个也不仅国语而且适用算术，好像把而来的数字按次序放在算式上的孩子好像在问题句子。
—那样的小孩们增加到的原因认为是什么吗？
藤本：媒体以及内容自昔日起更压倒性地在增加，正感觉在在动画以及语音被动地听信息的适应。因为即使适当地回答也学习应用软件用对错法判定所以也许是仔细想问题的意思的机会在减少。这个只不是学习，并且娱乐相同，并且想为也正把的文章以及动画一个一个冲走理解。
认为作为时代有这种的倾向。
—什么学研正为小孩们在那样的时代背景重视
像过去被说被说的了那样做的被和正解做了，到现在的时代，课题是什么？为此而作的解决方法是什么？o自己想的被要求。学研开始教室，"起作用的力"实际上设立，超过40年，从当初开始正作为主题举起来。
作为在线课程在光晕灾难新开始的"语言公园"正重视在"生活的力"连接起来的"非认识能力"和"阅读能力"的培养，但是也对那个课程是学研教室，并且培养的技术被发挥。
—能在非认识能力在"语言公园学习什么样的能力？"
藤本：认为理解集中力以及对方的心情的力，交流能力这个东西被提拔。有小孩变得由于"语言公园"的影响更享受与朋友的会话了的声音。
—和因为，那么，学习阅读能力所以能够得到的力
藤本：阅读能力理解信息，是也在与朋友的交流用用来解释，能接到看似自己的行动以及表达的能力需要的基础能力。对从被上"语言公园"课的孩子的监护人到文章的兴趣加深的体育俱乐部的COACH的指示的理解要变得迅速了的声音。
—意识到积极学习非认识能力和阅读能力的重要吗？
藤本：认为有早晚身体有想法，但是那个在"什么时候"是不明白。比方说身体在人生的站立于大的岐路的时期之前有中学考试是自己，并且向容易满意的道路推进的话想的话，但是之后也有不是那样可能性。甚至大人可能脱离疑问的回答哪方面都是学力的地基和力。
正因如此始自于幼年的培养厉害重要的是学研的想法。
"语言公园"起动，第3年，听课生年年在增加。
—能关于"语言公园"的课程告诉我吗？
藤本："语言公园"一次是在25分一个月3次的在线课程。
没有拿笔记的，并且只用与讲师的对话听取，正进行音读，阅读，收集语言，但是不拿笔记的造型是脑袋，并且记住来自讲师的出题，是是回答疑问，并且小孩们的"听"的"说"的"看"的力增长。
不过一个月3次也在"起作用的力"的培养有最见效的次数这个数据。如果增加次数的话，只那个不是能力高涨。
—有"不来，想向孩子作为学研依然"推荐"语言公园"的吗？
藤本：当作为一个动机，"变得能看平假名，不然而理解语言的意思而看，正派遣"的话感到了的时候可以灵活使用了"语言公园"的话想。英语单词是能够阅读的虽然不知道但是意思不过近的状况。能自由地决定一个月3次的听讲日期，平时，因为晚上的最后接受是20点至所以甚至被工作的妈妈要容易叉着预订的声音。正在旁边注视正上"语言公园"课的孩子的样子以及反应的监护人好像多，并且只不是课程，
认为温暖地注视孩子的成长过程的在"起作用的力"的培养重要。
告诉我的人
藤本瞭一(fujimotoryoichi)
学研edeyukeshonaru事业推进本部在线事业部
2017年进入公司。在支援在"学研教室"的分公司、事务局进公司以后做教室3年半的工作、老师的工作从事。之后"学研教室在线"的设立，担当主管。
现在也含有语言公园，推进在线服务的扩大。
